艺术教育B.S.
入学要求
申请入读艺术教育教师预备课程, 学生在申请入学的学期结束时必须符合下列要求:
1. 所有 范斯坦教育与人类发展学院的入学要求.
2. 艺术教育专业入学要求:
- 完成指定导师批准的学习计划.
- 填写专业声明表.
- 完成六门工作室基础课程(101年艺术, 104年艺术, 105年艺术, 107年艺术, 114年艺术, 204年艺术 or 205年艺术)，每门课程的最低成绩为B-.
- 完成 《301年艺术教育的概念和背景，最低成绩为B-.
- 三封来自艺术系的推荐信:一封来自学生的2d或3d合成导师, 一张是学生的 《301年 导师，另一个艺术工作室或艺术史教员.
- 提交艺术内容组合.
注:有关在其他机构学习的艺术工作室课程或大学先修课程学分的转移信息, 看到 转移投资组合指南 或在ALEX AND ANI大厅的总办公室获取指南.
保留要求
- 最低累积平均绩点(GPA)为2.每学期75美元.
- 完成所有要求的工作室艺术和艺术史课程以及所有教师教育课程，最低成绩为B-.
- 完成 《407年 和 《409年每门课程成绩不低于B.
- 以学生为教, students must successfully complete the FSEHD 和 the art education program requirements for a Preparing to Teach Portfolio; students must then complete all student teaching requirements. 看到 教师候选人网页.
艺术教育咨询委员会将审查不符合这一标准的学生的记录. 这样的学生可能会被开除.
程序/学习目标
学生在初始教师准备课程中的表现是通过与FSEHD概念框架和罗德岛专业教师标准的四个主题相一致的结果来衡量的:
通识教育
反思性从业者拥有广泛的文科知识基础, 包括掌握口头和书面英语沟通, 数学和推理能力, 技术能力以及强调人与人之间以及人与自然之间相互依存的全球视野.
人类学习与发展
反思性从业者在教育心理学方面有坚实的基础, 心理学心理学的一个分支，专门研究如何理解教育环境中的教与学. 他们知道教育心理学的四大支柱:人类发展, 学习和认知理论, 课堂管理, 和评估.
学校教育背景
反思性实践者对学校教育的背景具有批判性的理解:社会, 政治, 经济, 历史, 哲学, 法律, 专业, 全球, 和文化.
专业领域
反思性从业者拥有深刻的, 彻底的, 和, 最重要的是, 对其专业领域的工作知识, 使他们能够在课程实施方面做出明智的决定.
教与学的理论与实践
反思性实践者采用各种各样的教学模式. 最佳实践需要在教学方法之间取得平衡.
科技的教学用途
反思性从业者将技术整合到课程中, 指令, 并对学生进行评估，创造高质量的学习体验和教学机会.
评估作为实践的辅助手段
评估主要是确定教学和咨询干预相对成功的一种手段，目的是在未来改进它们. 换句话说，评估被用作反思和后续计划的工具.
文化多样性和多元文化教育
反思性教育者既了解区分个人和群体的差异，也了解将他们联系在一起的共性. 他们理解并回应学生不同的需求和背景, 客户, 和家庭一起制定对抗偏见和促进教育公平的策略, 包容, 以及跨文化理解.
特殊需要及包容
反思性实践者意识到残疾对教学过程的影响，并对患有各种残疾的儿童和青少年的个人优势和需求作出反应. 他们了解残疾对家庭功能的影响, 他们可以在项目规划中与家长有效合作. 以便在包容的环境中有效地发挥作用, 在做出教育决策时，反思性从业者还必须与所有学科的专业人士合作. 他们检查自己的文化和家庭背景，因为它与残疾有关, 反思他们的信仰和行为对课堂环境的影响, 咨询情况, 或者计划会议, 根据需要进行调整. 他们不仅要对学生适应的课程做出反应, 指令, 还要根据学生的学习需要对课程进行调整和教学修改，以适应学生的需要.
职业道德
伦理是用来指导个人行为的行为准则. Ethical principles guide practitioners as they determine aims 和 objectives; select content 和 materials; plan 和 实现 methods 和 strategies; conduct non-discriminatory evaluations of students, 客户, 和 staff; reflect on their choices 和 actions; 和 take responsibility for the consequences. 反思型从业者接受专业人士, 社会, 道德, 道德责任和收获作为一个民主国家教师的个人回报, 多元化的社会.
合作与倡导
反思从业者认识到学校, 家庭和社区必须共同努力, 教育工作者必须在学校内部合作, 支持学生和客户的学习和成长, 并在他们自己的社区和其他地方推广民主价值观.
专业发展
反思性从业者有意识地计划, 实现, 并反思自己的职业发展, 对这个行业也是一样. 专业人士积极参与各种各样的教育机会.
esball官方网专业教学标准
- 教师利用广泛的常识基础来创造学习经验，这些知识反映了对我们所生活的社区和世界本质的理解.
- 教师拥有深厚的内容知识基础，足以创造反映对中心概念理解的学习体验, 词汇表, 结构, 以及他们所教授的学科/内容领域的探究工具.
- 教师创造的教学机会反映了对儿童如何学习和发展的理解.
- 教师创造的教学机会反映了对学习者多样性的尊重，并理解学生在学习方法上的差异.
- 教师创造教学机会，鼓励所有学生发展批判性思维, 解决问题, 表现技巧, 以及跨内容领域的读写能力.
- 教师创造一个支持性的学习环境，鼓励适当的行为标准, 积极的社会互动, 积极参与学习, 和自我激励.
- 教师与所有学校人员协同工作, 家庭和更广泛的社区创造一个专业的学习社区和环境，支持教学的改进, 学习与学生成绩.
- 教师使用有效的沟通作为学生探索的工具, 猜想, 讨论, 探索新的想法.
- 教师对学生个人和群体使用适当的正式和非正式评估策略来确定教学对学习的影响, 提供反馈, 并计划未来的教学.
- 教师通过积极寻求和参与作为专业人士学习和成长的机会，反思自己的实践，承担起自己专业发展的责任.
教师在法律和道德原则的指导下保持专业标准.
纪律写作
写作在哪些方面对你的职业很重要?
艺术系开设三个独立的本科专业:艺术教育, 艺术史和工作室艺术. 在这些领域, 学生将学习如何清晰、分析地写艺术作品, 无论是学生自己做的还是其他艺术家做的.
如果你正在攻读工作室艺术专业(B.A. 或B.F.A.), 你必须能够写出清晰而有趣的艺术家陈述, 工作申请, 拨款和佣金提案.
如果你的专业是艺术史, 特别是如果你对研究生学习感兴趣, 你必须能写研究论文. 博物馆和画廊的工作要求有清晰简洁的写作能力, 包括对艺术品的描述, 商业信函和拨款申请.
如果你的专业是艺术教育, 你必须能够写课程计划和其他类型的特定于教育领域的文件.
哪些课程被指定为满足学科写作(WID)要求? 为什么选这些课程?
两门课程满足艺术系所有三个专业的WID要求:艺术231:史前到文艺复兴艺术和艺术232:文艺复兴到现代艺术. 如果你是艺术工作室专业的, 高级工作室课程中特定领域的写作是对艺术史写作的补充. 如果你是艺术教育专业的，你也会在很多高级课程中写作.
你将在WID课程中学习和练习什么形式或类型的写作? 为什么会有这些类型?
艺术系学生学习的写作体裁因专业而异. 在艺术231和232中，学生写描述, 分析和比较个别艺术品-这些是在艺术写作的最基本的组成部分，必须掌握发展作为一个艺术家, 艺术教育家或艺术史学家.
在高级和高级课程, 艺术系学生写研究论文和对艺术史学术的回应, 学习将其他作家的思想融入他们的作品中，加深他们对艺术品和艺术运动的理解.
你在WID课程中会遇到什么样的教学实践?
你会遇到许多不同种类的教学实践, 包括脚手架写作项目, 同行评审, 课堂写作, 写作学习练习和讨论以及关于写作和写作作业的讲座.
当你已满足你的WID要求时，你应该能够:
写出对艺术品的解释性描述和比较, 基于艺术品的论文, 研究论文, 艺术家语句, 求职信和项目建议书.
辅修教育研究
选修辅修课程可以让你探索其他感兴趣的领域，并建立跨学科的联系. RIC的小领域是对所有主要研究领域的补充和加强. 通过声明未成年人, 作为一名求职者，你可以使自己与众不同, 实习和志愿者机会. 请按以下连结查阅有关教育研究辅修课程的资料.